Page image — the source of record
Machine transcription
شماره (٥-٦)
٧١
جلد و سال اوّل
و از جمله موفقیت معلّم اینست که پیش از تدریس
مباحث و اصول تفهیم خود را مقرّر و منتخب میسازد.
از جمله های طویل و فلسفی قطعیاً گریبان افادۀ
خود را آزاد میدارد . همچنین از متفرعات و لوازم
دور احتراز میکند . چهرۀ مفهوم را در پیش اطفال
مجسمه و از تثبیت مینماید . در آخر درس ملخص و فذلکۀ
بسیطی ساخته در تخته و دفتر شاگردان قید می سازد . این
حرکت ؛ آخر ، و نتیجۀ همت معلم است .
معلم در خصوص استجواب - چنانچه در بالا گفته
شد ـ خیلی دقت میکند . سؤال او باید مطابق مشهود
و محسوس اطفال ایراد شد . و این چنین وقت معین
تدریس را بسؤالهای متوالی ضایع نباید نمود . مقصد
سؤال بیداری حواس و جایگیری مضمون در ذهن
شاگرد است . نه گریزانی حواس از شاخ بشاخ
و نه مباحثه که نتیجۀ او متوجه ساختن بکنه فلسفی موضوع
Roughly two thirds of characters agree with a modern printed edition of the same text. Much of the disagreement is editorial, not misreading. Treat the transcription as a finding aid and read the page image before quoting. How this was measured.