Page 57

۵۰ بچہ ہا کوشش برقیام ضبط نماید کوشش او رایگان میرود بلکه بر طباع شاگردان سو اثر میبخشد - مثال ۔ بچہ ہا طبعا پسند دارند کہ بکدام کار مشغول باشند و مشغل نمانند، و هر گاه معلم باظهار نارضامندی محققاً بر خموشی طلبا کوشش ورزد این عمل برخلاف منشای قدرتی انها بود. (ج) باید در قیام ضبط جد و جہد مخصوص از مدرس ظاہر نباشد، اگر در اثنای سبق معلم تواتر و تکرار یکی راگوید که درست بنشین و دیگر را گوید سوی من ببین پس باید فهمید که ضبط مدرسه درست نیست، او معلم در قیام آن قابلیت ندارد، مدرس را باید حتی الامکان برای قائم نمودن ضبط چنان وسائل اختیار نکند که بآنها نگاه مافوق خواه مخواه بقیت را اثر پای فن اخفای فن است . ( د ) باید بنای ضبط بر مهر باشد نہ برقہر، گو یا لو بعض مواقع برای مدرس لازم می آید کہ بسختی روش کند، لاکن ہموارہ یا د باید داشت کہ تاثیر محبت نسبت بخوف بسیار پائدار و مستحکم میباشد، اگر بچه ها متیقن شوند که مدرس از دل خیرخواہ و ہمدرد صادق ماست در تعمیل سخت ترین حکم ہم تکلیف بیجا محسوس نخواهند کرد.