Page image — the source of record
Machine transcription
٣٦٥
دوباره اجزای مفرد گرفته و حروف را تجزیه نموده نشان بدهید - تا طلبا بفهمند
که حروف چه طور از اجزای مفرد ترکیب و تشکیل مییابد غرض بهمین طور
بتدریج نوبت بنوبت یک مجموعه بگیرید - و تا وقتیکه در نوشتن حروف یک
مجموعه بخوبی مشق نشود - مجموعهٔ دیگر را شروع نباید کرد - در آموختن نوشتن بقرار
مجموعه های فوق این فایده است - که بر طبائع طلبه زور نمی آید - و بتدریج
از سهل به مشکل میروند - از مشق یک حرف در ساخت حرف دیگر بسیار
مدد حاصل میشود - طلاّب به شوق نوشته میکنند و خط می بردارند - و پوره مشق
حروف میشود - و آخر کار این نتیجه حاصل میشود - که خط بسیار خوب میگردد
بر عکس این در آموختن حروف به ترتیب حروف تهجی این نقص است - که بعد از
حروف خیلی سهل نهایت مشکل و بعض اوقات بعد از نهایت مشکل نهایت
سهل آموخته میشوند - که طرز ساخت آنها هم مختلف میباشد - و رخ گشتاندن
قلم هم زود تبدل مییابد و برای طلبا سختی پیش میکند - چرا که هنوز مشق حروف
یک نوع پوره ناگشته - حروف مختلف نوع دیگر را مشق میدهند - بدین باعث
پوره مشق هیچ کدام نمیشود - طلاب تکلیف محسوس میکنند و پریشان میگردند
و ترقی هم چندان نمیشود - بر علاوه این ترتیب منطقی هم نیست پیشتر از شروع
Roughly two thirds of characters agree with a modern printed edition of the same text. Much of the disagreement is editorial, not misreading. Treat the transcription as a finding aid and read the page image before quoting. How this was measured.