BrowseMasāʼil-i harʹrūzah-i tadrīs barā-yi istifādah-ʼi muʻallimīn-i makātib as̲ar-i Prūfīsur Ūshī va tarjamah-ʼi Muḥammad Ḥusayn Khān va taṣvīb-i Fayz̤ Muḥammad Khān → page 151

Page 151

Masāʼil-i harʹrūzah-i tadrīs barā-yi istifādah-ʼi muʻallimīn-i makātib as̲ar-i Prūfīsur Ūshī va tarjamah-ʼi Muḥammad Ḥusayn Khān va taṣvīb-i Fayz̤ Muḥammad Khān · pages 1–277


Page image — the source of record

Scanned page 151 of Masāʼil-i harʹrūzah-i tadrīs barā-yi istifādah-ʼi muʻallimīn-i makātib as̲ar-i Prūfīsur Ūshī va tarjamah-ʼi Muḥammad Ḥusayn Khān va taṣvīb-i Fayz̤ Muḥammad Khān

Machine transcription

مسائل هرروزه ۱۴۸ ماشین وار میباشد ـ اغلب است که در پنجاه یک والدین به بچه خود را رهنمایی میتواند کرد که چگونه در مطالعه خود بدون کمک خود شروع کنند ـ مشاهده کنید که یک پدر بچه نه ساله خود را در حساب چگونه مدد میدهد ـ سوال بسیط یک بچه در رفتن به مکتب پانزده عصا راه میرود بر کوچه که در آنجا سکونت دارد پس او بطرف راست میگردد بیک کوچه که بزاویه قائمه روان است او بست پنج عصا میرود ـ پس او میگردد بچپ بر یک کوچه که بزاویه قائمه است و هیجده عصا راه میرود ـ او بمکتب در صبح و دیگر برود برای طعام در خانه میآید چند عصا در رفتن و آمدن مکتب هر روز او میرود ؟ البته درین موقعیت هیچ چیزی نیست که یک بچه جماعت پنجم نقداً نفهمد اگر او بتفکر اول قدم بقدم دلالت کرده شود، لیکن چون او اول سوال را میخواند احتمالاً مضطرب میگردد زیرا همه شرایط در یک آن واحد بدبش جوش میزنند و او یاد نگرفته است که چگونه از میان آنها نقطه بنقطه راه بیابد ـ پس احتمالاً میگوید که من نمیدانم که چکنم ـ این همیشه این معنی دارد که کل موقعیت بشاگرد نو متقابل شده است و او در شروع روانه شده نمیتواند و تعقیب راه را تا آخر کرده نمیتواند ـ تدریس خوب برای کردن همین رهنمائیش خواهد کرد ـ یک معلم هنرمند شاگرد را هیچ چیز نشان نخواهد داد، مادامیکه ضرورتش نشود ـ چنان معلم محضاً بشاگرد دلالت خواهد کرد که در تفکر خود از نقطه مناسب روانه شود ـ هر جزوش در ترتیب بگیرد و رسمها

Roughly two thirds of characters agree with a modern printed edition of the same text. Much of the disagreement is editorial, not misreading. Treat the transcription as a finding aid and read the page image before quoting. How this was measured.


Cite this page
Masāʼil-i harʹrūzah-i tadrīs barā-yi istifādah-ʼi muʻallimīn-i makātib as̲ar-i Prūfīsur Ūshī va tarjamah-ʼi Muḥammad Ḥusayn Khān va taṣvīb-i Fayz̤ Muḥammad Khān, page 151. Afghanistan Digital Library, New York University Libraries. Machine-transcribed text: Afghan Press Archive, https://afghanpress.org/book/adl0711/151 (accessed [date]).
Permalink
https://afghanpress.org/book/adl0711/151
Machine-readable
JSON · IIIF manifest · Canvas
Source
Afghanistan Digital Library record