Page 122

مسائل هر روزه ۱۱۹ می شد که مناسبات واقعی را از استعمال واحد ہائے قیاس توضیح بدهد و بدین طریق او هر مسئله را مادیاً تشکیل میکرد بعد از کار یک ماه بدین قسم، بسیار کم مسائلی پیش میآمد که شرائط آنها را بچه مادیاً بکدام طریقی تصریح داده نمی توانست . در صورت آخری او مناسبات را که در مسائلش مذکور بود، باشاره ظاهر کرده میتوانست + بعد این قسم کار چند هفته معلم و متعلمان ہم صفتش ترقیيش را مشاهده کردند و اگرچه در ہمہ عملیات اساسی کامیاب نمیشود اما عادت دریافتن بہ تحقیق حاصل کرده است که سوال چه معنی دارد. ضمناً میتوان گفت که ماورائے تفکر مؤثر در حساب این طرز عمل بدیگر دروسش هم افاده کرده، یعنی چنین خواندن او بہر جملہ وکلمہ توجیہ مینماید چنانکہ معنی و تعبیر آنرا فہمیدہ میتواند و قبلا نمیتوانست . البته نخواندن این نوع بافراط ہم میتوان برد کہ آزادی یک بچه را در مضامین غیر ریاضی توقیف خواهد داد ، لیکن هر شخص در حیات روزمره خود اقلاً گاہی گاہی احتیاج دارد که چنان انتخابات را بخواند که آنجا لازم نشود تا تفصیل اوقتش بصحت ریاضی فهمیده نشود . از خواندن صحیح مسائل حسابی زیاد تر یگانہ این استعداد از دیگر مضمون حاصل میتوان شد . محرر حس میکند کہ یک معلم باید اثر