Page image — the source of record
Machine transcription
۴۶
در نشست و برخاست، نوشت و خواند، گفتگو و غیره بد نظمی نباشد.
(ب) توجه - ممکنست در کدام مکتب طلبا با ترتیب نشسته باشند، و بظاهر
سوی استاد ببینند؛ لاکن دل شان بسبق نباشد، بلکه در اثنای سبق
کسی بخیال خانه، کسی بفکر خویش و قوم، کسی بخیال هواخوری و غیره خواهد بود.
لاکن خاصه ضبط عمده اینست که طلبا در کار تعلیم بالکل متوجه باشند، ما در باب
دوم بیان خواهیم نمود که چطور مدرس طلبار اسوی سبق متوجه کرده میتواند.
(ج) محنت کشی و شوقی - یک علامت کلان ضبط عمده اینست که طلبا
محنت کش گردند. اگر معلم طلبا را دارای این صفت نسازد زحمتش بیفایده است
مراد از محنت کشی این نیست که دو روز خوب خواندہ مصروف کار تعلیم باشد.
و بعد ازان چهار روز سست و کاهل بنشیند، بلکه مطلب اینست که در طبایع
طلبا متواتر شوق محنت کشی پیدا شود، بنای عادت محنت کشی مشق کار
میباشد، لذا هر قدر ممکن باشد باید طلبا مصروف کار بمانند، این سخن را هم
مدنظر داشته باشید که طلبا هیچ کار را بیفائده خیال نکنند، وگرنه در دل های شان
بجای شوق نفرت از کار پیدا خواهد شد.
(د) فرمانبرداری - برای ضبط و ربط خوب نه فقط همینقدر کافیست،
Roughly two thirds of characters agree with a modern printed edition of the same text. Much of the disagreement is editorial, not misreading. Treat the transcription as a finding aid and read the page image before quoting. How this was measured.