Page image — the source of record
Machine transcription
٢٦٥
بر جمع کردن مصالح پیدا کردن اشتهای طلبا هم ضرور است- محض باینقدر
نمیشود که چند سخن برایشان کند بلکه لحاظ این امر هم ضروری است که آیاسخنها
ذهن نشین سامعین یعنی طُلاب شده یا نی- لهذا مدرس را لازم است در درس
دل نشینی پیدا کرده طُلاب را بآن متوجه سازد تا تحصیل علم را غب شوند.
اسباق عمده
اگر کدام تقریر خوب باشد. ما بالضّره را نزا بغور می شنویم- درس
عمده ترجمان است که طلبا خود بخود آنرا بغور بشنوند- و اندازه عمدگی سبق از
سه چیز میشود- اوّل بلحاظ مضمون- دوّم بلحاظ دلچسپی شوق طلبا- سوم بلحاظ
تربیت ذهنی- یعنی خوبی سبق بر این سخن منحصر است که طلبا را چه قدر
واقعیت نو پیدا- و چه قدر شوق و دلچسپی ظاهر کردند. و چه قدر تعلیم ذهنی
برایشان حاصل شد.
طرز درس دادن
تقریر کننده فقط بیان میکند. وعموماً چندان خیال نمیکند که سامعین آنرا
می فهمند یا نی- لہذا مسلسل بیان کرده میرود. ولی حالت معلم چنین نمیباشد
مدرّس خیال تعلیم ذهنی طلاب را هم داشته یباشد. خصوص خیال این سخن کلید آنرا
Roughly two thirds of characters agree with a modern printed edition of the same text. Much of the disagreement is editorial, not misreading. Treat the transcription as a finding aid and read the page image before quoting. How this was measured.