Page image — the source of record
Machine transcription
۱۳۹
طلبا گردد باید آن لفظ را بادیگر الفاظ مشتق و مشابه مقابله کرد، و مدرس خود امثله
بگوید، و بعد ازان از طلبا همانقسم امثله را پرسان کند.
(۲) برای پیدا کردن خواص مختلفه عقل بچه ها زور میندازد، و مدرس صرف
رهنما و هادی شان باشد.
(۳) از مقابله اشیای مختلفه در خواص ذاتی و مشترکه کدام شی خوب تمیز
کرده میشود، و خواص مشترکه را خوب ذهن نشین نمایند.
(۴) تعمیم اینقسم باشد که بر همه افراد حاوی بگردد.
(۵) باید که طلبا بالفاظ خود تعریفات بگویند، ازین مدرس را معلوم خواهد شد
که طلبا خواص مشترک و غیر مشترک اشیا را چقدر فهمیده اند، اگر طلبا تعریف کدام
اسم عام کرده نتوانند، پس مطلبش این میباشد که آنها تصور آن شی را نفهمیده اند.
(۶) برای ترقی قوت متصوره مضامین مفصله ذیل بسیار مفید میباشند:
(ا) سبق خواندن - درین اسباق مدرس سر طلاب خواص مختلفه
اشیای یک نوع را معلوم کرده تعریفات اسمای نکره را خواهد پرسید.
(ب) صرف و نحو - طلبا درین اسباق الفاظ را مقابله کرده و بلحاظ
کار آنها اقسام آنها را ساخته تعریفات اصطلاحات خواهند کرد.
Roughly two thirds of characters agree with a modern printed edition of the same text. Much of the disagreement is editorial, not misreading. Treat the transcription as a finding aid and read the page image before quoting. How this was measured.