Page 228

۲۲۵ مسائل هر روزه مکتب ثانوی داده است و قیمت های آنها را کما حقه نمی داند که یک پروغرام متوازن خوب برای مکتب عالی تشکیل کند . او هنوز بفکر تکمیل طبیعات با لسان قدیم یا الجبر است و دلش کاملاً از ضروریات مجموعی طلبه مکتب عالی عاریست * چنین معلمان اصرار می نمایند بتند و برینکه طلبه کار خاص و قز را یاد بگیرید قبل ازینکه نظر عام یک مضمون را حاصل کرده اند. یک مشتاق طبیعات تمام سال را بر درس روشنی یک عالم حیات برضفدع فاضل لسان قدیم بر صیغه های صرف خواهد کرد تا طلبه خام درین چیز ها اختصاص حاصل کند همین حال همه دروس است چون معلم خودش از مرحله نظر عام مضمون گذشته و ضرورت تغورامعان در کدام مسئله خاص حس میکند او آرزومند است که بسر حد رفته در ملک غیر معلوم نگاه انداز و طبعاً می سنجد که چیزیکه برای خودش رغبت بزرگ دارد باید برای دیگر ی همچنین باشد اینک باز ظاهر شد که اکثر فاجعه های درسخانه از همین بر میخیزند که معلم بنقطه نظر متعلم خود را مطابق ساخته نمی تواند و نتیجه این می شود که شاگرد از تعلیم هیچ متاثر نمیگردد * هشتاد و پنج از جمله روسا و نظار یک نقص سوم بسیار عام را در معلمین مکتب عالی خصوصاً بیان میکنند،