Page image — the source of record
Machine transcription
۶۱
(۵) مدرس در وقت سزا دادن عقل را کاربند باشد، ورنه از حد انصاف خواهد گذشت
در سزا مقصد اصلی اصلاح صاحب تقصیر است، نه خیال انتقام و دشمنی، و درین
اصلاح غور و فکری ضرور است، ولی معنی غور و فکر این نیست، که در
سزا دادن بیش از ضرورت توقف نمایند.
(۶) باید صاحب تقصیر پیش از سزا یافتن قصور خود را بخوبی دانسته باشد که چیست
ورنه سزائی سبب معلوم میشود، باید مدرس در وقت سزا مستقل مزاج و بیباک باشد.
(۷) در قصور اتفاقی و قصور عادتی تمیز باید نمود، در قصور اتفاقی سختی چندان
ضرور نیست.
(۸) اگر بعض طلبا قصور نمایند همراه همه جماعت بدسلوکی روا نیست، پس
صاحب تقصیر را جدا کرده سزا دهند، هر مدرس که برای قیام انتظام، زیادت سزا را
ضرور میداند باید بفهمد که در طرز سلوک خودش نقصی وارد آمده، پس همان نقص را
معلوم کرده در رفع آن بکوشد.
خلاصه
(۱) برای انجام یافتن همه کار مکتب بخوبی و خوش اسلوبی مدرس را لازم است
اختیار خود را محکم بدارد، ترتیب و توجه قائم بسازد، طلبا را محنت کش بسازد،
Roughly two thirds of characters agree with a modern printed edition of the same text. Much of the disagreement is editorial, not misreading. Treat the transcription as a finding aid and read the page image before quoting. How this was measured.