Page image — the source of record
![Scanned page 248 of [Ṭarz-i jadīd-i taʻlīm-i ibtidāʼīyah]](https://storage.googleapis.com/adl-page-images/adl0320/00248.jpg)
Machine transcription
۲۴۳
مشق دو اسم مبارک
(۱۰۳) الله، محمد.
(۱۰۴) غ ل ام م ح م م د .
(غ ل ام )، (م ح م د )،
غلام محمد
(۱۰۳) معلم: چون در تحریر این دو اسم مبارک بعض تخصیصهاست چنانکه لام اول «الله» دراز و لام ثانی کوتاه و «ه» آن هم مانند دال مرکب نوشته میشود، و از دو میم اسم مبارک «محمد» گرچه اول آن میم خنجر، و دوم آن میم نامش است، مگر «ح» آن هرچند که بحیم جیم، نسبت باید داد، ولی یک خم خوشنمائی دیگر هم دارد و چون وقوع ایشان در اسمای مسلمانان نهایت بسیار است، لہذا علیحده هم خوب خوشخط باید ساخت و چون بعد از دانستن چند حرف زبانی باز خانهبندی شروع میشود لہذا این یگانه درس مفرده اعاده داده که تحریر را هم خوب یاد گیرید.
(۱۰۴) معلم: چون حروف قابل الاتصال یک یک لفظ را بالضروره مرکب باید داشت و مبدأ و مقطع هر لفظ را باید شناخت تا «غلام محمد» را «غلامحمد» ننویسند، الا در خواندن مشکل خوانده شود، و نه نامروج باشد، مانند «عنحرت» و چون ازینجا تا درس مورچه و باریک، وجوه مدعای ما محض دانستن شماست، ببعضی اجزاء اگر نمودن کدام مدعائی بالفاظ مهمله هم آمد، که درینجا مدعا قالب نویسی است نه معنی.
Roughly two thirds of characters agree with a modern printed edition of the same text. Much of the disagreement is editorial, not misreading. Treat the transcription as a finding aid and read the page image before quoting. How this was measured.