Page 1782

شماره ( هفتم ) سال دوم مجله کابل ( ٤ ) ولي از انجا که فطرتاً هر انسان يك نصب العين مخصوصی دارد و ميلان طبيعي انسانها در يك كار و يك پيشه معلوم عين از عهد طفلي جلوه ميكند لازم است مربيان باساس اين قاعده نقطه تمايل كودك را درك كرده و پس از ان فكر و ارادة او را از همان نقطه بمطالب عملی اعمال نمايند . همه تربيت و تعليمات كودك بايد از نقطة ميلان طبيعي او در نظر گرفته شود ولی همیشه جنية خوبى و بهتری کارها وعظمت و برجسته گی پیشه ها را بوي القا نموده ذهن كودك را باید بطرف ارتقا و بلندی متوجه ساخت ، تا كودك از همان عهد قوا و توجة خودرا بكارهای مفید وعالی مصروف ساخته در حیات براي خود وجا معه مصدر افادات مهم واقع گردد . درین سن دماغ كودك مستعد است كه خواه به پستی عادت داده شود يا عظمت ! پس اگر در نقطة مناسب بکار می اندازند البته طفل در آینده همان کاررا از روی صحت عمل و با نهایت مهارت اجرا خواهد نمود چه در نقطة كه توجة ظاهرى كودك معطوف با شد قوت ذهن وارادة او هم همان نقطه را بخوبی استهداف می تواند . در دوران تعلیم نیز با كودك بهمین قاعده باید رفتار کرده شود یعنی اعتبا دات آنها برای مشق و تجارب عملی وتحقیق در مسایل تعلیمی شان جلب وحاضر نمایند تا باین طرز تربیت همه گونه موضوعات تعلیم در حافظه وذهن كودك بدرستی کسب موقع نموده و مطلب را در در موقع بدرستی ابراز داده بتوا نند . ضعف حافظه اصولا نتيجة فقدان غور وتحقيق است و غالباً عدم غور و تحقيق كودكان در مطالب تعلیم یا از عدم انتظام اصول تربیت صحیح است یا از تشدد و بيمبا لانی مربیان ؛ كه برای اطفال موقع سوال وجواب وجرئت مصاحبه نمیدهند . پس لازم است بكودك جرئت و موقع داده شود تاوی هر چیز را مثل آدم بزرگ وبطور مساوات کا رانه از مربی خود سؤال كرده نظریات و عقاید خود را درا مخصوص اظهار و مطلب را تحقیق کند . ومعلم د را مخصوص بسوالات او جواب داده خطای ذهن و فکر ویرا تصحيح و با او كمك نمايد . غا لباً مربیان در اطفال قوة اختراع و انکشاف را عقیده نداشته و آنها را مستحق تحقیق و ادراك مطالب لازمه نمیدانند حال اینکه درفن تربيه این مسئله يك خبط بزرگ است ! ٦٣٣