Page image — the source of record
Machine transcription
( ٥ )
از زمانهاست که بر مینوشی ومحبوب پرستی بنایافته علی الخصوص غزل اگر از می ومحبوبه ، وگل وباده بحث نراند چسان شعر گفته خواهد شد ؟ ولی باوجود آنهم ازین تنقید کسی آنها را منع نمیتواند که بگویند آیا اینچنین غزلهای مینوشی وساده بوسی چسان میشود که از درسهای ابتدائی اطفال خردسالی شمرده شود که لوحهٔ دماغهای شان از همه نقوش خالی ، ونقش پذیر هررنگ معانی سفلی وعاوی میباشد ؟
خواهید گفت : که مراد ازمی می وحدتست ، ومقصد ازمحبوب، محبوب حقیقت است . بسیار خوب ! اما يك طفل نه ده ساله ازین بیت :
حدیث توبه و تقوی مپرس از محمود
دهد ایاز چواورا زمی دوچار قدح
آیا چسان قدح نوش بادهٔ وحدت خواهند گردید ؟ یا آنکه ازخواندن این بیت :
طاقت من طاق شد ازغم آن سبز خط
یکسر مویی بمن رحـــم ندارد فقـط
چگونه بمحبوب حقیقت پی برده خواهند توانست ؟ هیچ شبهه نیست که این اعتراض را بر محمود نامهٔ پنج کتاب هیچ کسی ناحق ودور ازصواب نخواهد دانست درآغاز تحصیل هرگاه يك طفلی برعدم توبه وتقوی بيك دوسه قدح کشی باده پیما گردد ، و درپی نوخطان سبز خط بیصبر و طاقت شود نتیجهٔ کارش بکجا منجر خواهد شد !.
چنانچه این تنقید واعتراض برمحمود نامهٔ پنج کتاب وارد میشود محمودنامهٔ ( ادب درفن ) نیزاز اعتراضات وتنقيدات ذيل تخلیص گریبان کرده نمیتواند :
مثلا اگر اشعار محمود نامهٔ پنج کتاب بزبان آمده اشعار محـود نامهٔ ادب درفن را بگوید :
Roughly two thirds of characters agree with a modern printed edition of the same text. Much of the disagreement is editorial, not misreading. Treat the transcription as a finding aid and read the page image before quoting. How this was measured.